前 言

根據教育部14號文件、16號文件精神，高職高專院校要積極構建學習與實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，
帶動專業改革與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法的改革。
根據市場調研和企業專家訪談會，我們確定了電子商務專業崗位的面向主要包括：網絡營銷、外貿電子商務、網站運營、網絡創業、在線客服。《網絡營銷》課
程主要面向網絡營銷崗位，承載電子商務專業核心能力的培養任務，處于專業課程體系的核心位置，是電子商務專業的一門核心課程。
《網絡營銷》教材以項目導向為設計理念，以提升學生的網絡營銷實戰能力為主線，將全書分為三個過程：認識網絡營銷→開展網絡營銷→網絡營銷效果評價；
八個項目：認識網絡營銷、網絡市場調研、網絡營銷導向的企業網站建設、網絡廣告、搜索引擎營銷、電子郵件營銷、博客營銷、網絡營銷效果評價。其中以開
展網絡營銷為重點，讓學生通過項目導入了解項目要求，然后通過理論講解、真實的實訓項目訓練和一定的習題練習來培養和鍛煉學生的實戰能力。現對教材的
特點作如下說明：
1.突出“網絡”特色，注重技術手段。網絡營銷作為一個專門的研究領域，其原因在于網絡營銷是基于網絡市場空間的，它采用了許多傳統營銷方式中所沒有的
網絡技術手段，如網上市場調研、網絡廣告、搜索引擎營銷、電子郵件營銷、博客營銷等。所以，本書始終圍繞著互聯網的存在，使網絡營銷具有個性化、交互
性、低成本等特點。
2.教材內容突出實用性，強調實踐的操作性。本書嚴格按照網絡營銷崗位能力的需求編寫，以工作項目為載體，設計組織課程內容，形成以工作項目為中心、以
技術實踐為焦點和以技術理論知識為背景的課程內容結構，體現了對網絡營銷知識的優化重組。根據高職院校學生的特點，在導入正式內容之前，給出一個典型
的“案例導入”和相應的“問題引入”來吸引學生對本章內容的關注，引發學生思考，讓其對相關理論有一個具體、形象的了解。教材的每一項目設計了互為關
聯的若干“實訓項目”，并在每一項目后面列有“思考與練習”和參考答案。通過組建項目組、進行真實項目的訓練，使學習和工作緊密結合，真正體現以學生
為中心的思想，提升學生的團隊意識，鍛煉其創新能力，體現工學結合的教學思想。
3.體現知識的新穎性，突出案例的生動性。在項目中，合理地穿插了典型案例、小知識和小思考，增加內容的可讀性和學生的學習興趣，內容涉及近年來網絡營
銷的最新發展、企業獨創性的網絡營銷案例和相關知識內容，豐富學生對新事物的吸收和認識，以加深學生對理論知識的理解，開拓思維。
在講授“網絡營銷”課程時，建議講授和實踐比例為4∶6，通過讓學生走入社會，尋找企業，洽談合作，為企業開展網絡營銷活動等作為實踐思路，培養和鍛煉
學生的網絡營銷技能。
本教材是多位教師合作的成果，具體分工如下：韓彩霞編寫項目4和項目6，杜敏編寫項目1，王長江編寫項目3和項目5，王莉紅編寫項目2，楊志偉編寫項目7，石
家莊理工職業學院的仝麗娟編寫項目8，其余編寫者均為河北工業職業技術學院的老師。韓彩霞老師設計編寫方案并擔任主編，對全書進行總纂，杜敏老師和王長
江老師任副主編。
在編寫過程中，我們參閱了國內外一些專家學者的研究成果及相關文獻，得到了參編學校領導的高度重視和出版社有關領導的支持和幫助，在此一并表示衷心感謝！
由于作者的水平和時間有限，本書難免有不足之處，敬請各位老師和廣大讀者指正!

                                                                                                                 韓彩霞
                                                                                                              2009年12月