前言

　　1991年，管理大師彼得·德魯克在東京創業教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學習成為一個創業者并具有創業精神。創業是一種行為，而不是個人性格特征。”換言之，創新創業人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養的。

　　創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創業意識、創業精神、創新創業能力為主的教育，而是要面向全社會，針對那些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段、分層次地進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育。

　　2012年8月，教育部正式印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，要求各高校把“創業基礎”納入必修課教學體系，不少于32個學時、2個學分，并配套出臺“創業基礎”教學大綱（試行），明確高校必須配備專任教師、對口教材，加強大學生創業教育。隨著這一要求的推進，創新創業教育再一次成為教育研究的關注點。在2013年召開的全球創業周上，習近平總書記指出：“全社會都要重視和支持青年創新創業，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。”2015年5月，國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》也指出，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。由此可見，大學生是創新創業的有生力量，高校是培養創新創業人才的高地。明確大學生創新創業教育的基本原則，有利于高校更好地確定目標和探索路徑。

　　創業是一場艱苦的修行！很多創業者都曾吐槽過創業的艱辛，譬如沒日沒夜的加班和奔波，譬如用盡全力試圖去打開資本的錢袋子……但真正從早期創業走出來的是那百分之一的成功者，他們的自律和樸素作風當是由內而外的。在從0到1的創業路上，他們并不比別人幸運，漫漫長夜里的噩夢和哭泣，失敗后重新再來的勇氣和魄力……每個人都想好了開始，卻永遠不知道過程和結果，這就是創業的過程。

　　本書試圖以創業過程為主線重塑整個創業活動。全書共包括十章內容，第一章介紹創業的概念、類型和過程，目的是讓我們對創業有個初步的認識；第二章介紹創業者和創業機會，目的是使創業者明確如何抓住創業機會；第三章介紹創業者和他的團隊，目的是使我們認識到不是每個人都能成為好的創業者，成功的創業者有著其獨有的特質，創業的成功離不開團隊的支持；第四章介紹創業融資，目的是使我們認識到創業過程中可能利用的各種資金來源；第五章介紹商業計劃書的撰寫，目的是使創業者如何通過文本展示創業項目，使創業活動能夠吸引更多投資者的目光；第六章介紹商業模式的開發，目的是使創業者明白創業活動要想存續必須盈利，因此，在創業之始創業者就要在商業模式的設計上下足力氣；第七章介紹成立新創企業，目的是使創業者明白新創企業成立的基本法律流程和組織形式；第八章介紹新創企業的成長管理，目的是使創業者明白新創企業成長管理的一般規律和流程；第九章介紹新創企業的知識產權管理，目的是使創業者明白新創企業所需要采取的知識產權管理戰略和管理方式；第十章介紹新創企業的風險管理，目的是使創業者明白新創企業面臨的風險類型和管理策略。

　　持續的教學和對相關案例的跟蹤研究促進了編者對創業管理思想的深化和升華，學生們也通過課程報告等形式為本書提供了很好的修正與補充。感謝邢小強教授、汪洋副教授在教材編寫過程中付出的辛苦努力，感謝博士生倪嘉成、王森、弓麗棟為本教材撰寫所提供的多方面的協助與配合，感謝對外經濟貿易大學出版社各位編輯所付出的辛勤勞動，他們的各種建議和修正對本教材的完善幫助極大。